Analisis Miskonsepsi Siswa melalui Five-Tier Diagnostic Test pada Materi Kinematika Gerak Berbasis Quizziz
Abstract
The study investigated high school students' misconceptions regarding the concept of Kinematics, using the Five-Level Diagnostic Test to identify and analyze these misconceptions. The core problem discussed is the constant misunderstanding of basic physics concepts, which hinders student learning outcomes and conceptual understanding. This study uses a qualitative descriptive methodology, combining diagnostic tests, interviews, and observations to collect comprehensive data on student misconceptions. This multi-faceted approach allows for a deeper understanding of the factors that contribute to these misconceptions, including pedagogical and environmental influences. The findings revealed that a large number of students struggled with the concept of Kinematics, especially in determining speed and speed changes. The study concluded that misconceptions arise not only from cognitive limitations but also from inadequate teaching strategies. To address this problem, the study recommends the implementation of Problem-Based Learning (PBL) with scaffolding techniques to improve conceptual understanding and reduce misunderstandings effectivelyReferences
Adha, A.R., Nasikhuddin, & Sutopo. 2023. Exploring Student ’ s Misconception in Force and Motion Using the. Seminar Nasional Pendidikan Fisika IX 2023.http://e-journal.unipma.ac.id/index.php/snpf
Adinda, A., Mulia, S., Irfan, I., & ... 2024. Penerapan Strategi Pembelajaran Scaffolding Dalam Membentuk Kemandirian Peserta Didik. Jurnal Bima: Pusat Publikasi Ilmu Pendidikan Bahasa Dan Sastra, 2(2):, 34–41.https://doi.org/10.61132/bima.v2i2.763
Amaliah, N.U., & Purwaningsih, E. 2021. Analisis Pemahaman Konsep, Multirepresentasi, dan Kosistensi Jawaban Siswa SMA pada Konsep Hukum III Newton. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 9(4):, 671–682.https://doi.org/10.24815/jpsi.v9i4.21223
Awwalin, U.B., & Nugroho, D.E. 2024. Identifikasi miskonsepsi siswa menggunakan tes diagnostik five-tier pada materi larutan penyangga. Science Education and Development Journal Archives, 2(1):, 20–29.https://doi.org/10.59923/sendja.v2i1.79
Azzaroiha, C., Redhana, I.W., & Suma, K. 2025. The Effect of Scaffolding Strategies on Learning Outcomes in Science Learning : A Systematic Literature Review. 11(1):, 45–55.https://doi.org/10.29303/jppipa.v11i1.8628
Diani, R., Khotimah, H., Khasanah, U., & Syarlisjiswan, M.R. 2019. Scaffolding dalam Pembelajaran Fisika Berbasis Problem Based Instruction (PBL): Efeknya Terhadap Pemahaman Konsep dan Self Efficacy. Indonesian Journal of Science and Mathematics Education, 2(3):, 310–319.https://doi.org/10.24042/ijsme.v2i3.4356
Frans, B.U., & Wasis, W. 2022. Penerapan LKS Berbasis PhET untuk Mereduksi Miskonsepsi Siswa pada Materi Arus Listrik Bolak Balik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(1):, 31–40.https://doi.org/10.26877/jp2f.v13i1.11529
Hasanah, A. 2020. Pengembangan Instrumen Miskonsepsi Berbasis Google Forms Pada Materi Usaha Dan Energi Menggunakan Four Tier Test (Vol. 21, Issue 1).
Hermansyah, H., & Priscillah, W. 2024. Media Evaluasi Belajar Mengunakan QUIZIZZ Bagi Siswa Kelas X di Madrasah Aliyah Negeri. Galaxy: Jurnal Pendidikan MIPA …, 1(1):, 7–12.https://doi.org/10.59923/galaxy.v1i1.141
Humairoh, S., Putri, S.N., & Alatas, F. 2024. Studi Literatur : Miskonsepsi Siklus Carnot dan Strategi Pembelajaran Efektif. 1(1):, 139–151.
Izza, R.I., Nurhamidah, N., & Elvinawati, E. 2021. Analisis Miskonsepsi Siswa Menggunakan Tes Diagnostik Esai Berbantuan Cri (Certainty of Response Index) Pada Pokok Bahasan Asam Basa. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Kimia, 5(1):, 55–63.https://doi.org/10.33369/atp.v5i1.16487
Khoirunnisa, R., Syuhendri, Kistiono, & Afifa, M. 2024. Misconceptions of High School Students on Motion and Force Using the Force Concept Inventory (FCI). Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 10(5):, 2711–2720.https://doi.org/10.29303/jppipa.v10i5.6979
Khulud, H. 2024. Efektivitas Penggunaan Aplikasi Quizizz sebagai Media Evaluasi Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Guru Indonesia, 4(2):, 804–816.https://doi.org/10.58578/tsaqofah.v4i2.2385
Lestari, E.A., Harjito, H., Susilaningsih, E., & Wijayati, N. 2021. Analisis Miskonsepsi Menggunakan Tes Diagnosa Three-Tier Multiple Choice Pada Materi Stoikiometri. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 15(2):, 2824–2830.https://doi.org/10.15294/jipk.v15i2.29171
Maryam, E. 2020a. Identifikasi Miskonsepsi Menggunakan Three-Tier Diagnostic Test Berbasis Google Form pada Pokok Bahasan Potensial Listrik. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 2(2):, 149–162.https://doi.org/10.31540/sjpif.v2i2.1083
Maryam, E. 2020b. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika Identifikasi Miskonsepsi Menggunakan Three-Tier Diagnostic Test Berbasis Google Form Pada Pokok. 2(2):, 149–162.
Mu’arikha, M., & Qomariyah, N. 2021. Identifikasi Tingkat Miskonsepsi Siswa Kelas Xi Sma Pada Materi Sistem Pencernaan Menggunakan Instrumen Three-Tier Test. Jurnal Inovasi Pembelajaran Biologi, 2(2):, 31–39.https://doi.org/10.26740/jipb.v2n2.p31-39
Mukarromah, L. 2022. Identifikasi Miskonsepsi Peserta Didik Menggunakan Five-Tier Digital Diagnostic Test Pada Materi Dinamika Rotasi Dan Kesetimbangan Benda Tegar Di Sma Negeri 17 Kabupaten Tangerang. In Journal of Economic Perspectives (Vol. 2, Issue 1).
Mulyani, S., Santosa, C.A.H.F., & Pamungkas, A.S. 2020. Identification of Misconceptions Using Four-Tier Test Instrument on Social Arithmetic Material. Jurna Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 1(1):, 79–86.http://www.jurnal.untirta.ac.id/index.php/wilangan
Putra, A.S.U., Hamidah, I., & Nahadi. 2020. The development of five-tier diagnostic test to identify misconceptions and causes of students’ misconceptions in waves and optics materials. Journal of Physics: Conference Series, 1521(2):, 1–10.https://doi.org/10.1088/1742-6596/1521/2/022020
Rahayu, R.D. 2021. Miskonsepsi Mahasiswa Menggunakan Four-Tier Diagnostic Test. Simetris, 15(2):, 18–21.https://doi.org/10.51901/simetris.v15i2.223
Rohmah, M., Priyono, S., & Sari, R.S. 2023. Analisis Faktor-Faktor Penyebab Miskonsepsi Peserta Didik Sma. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Ekonomi, 7(01):, 39–47.https://doi.org/10.30599/utility.v7i01.2165
Roza, J. 2022. Identifikasi Pemahaman dan Level Miskonsepsi Siswa pada Materi Kinematika Menggunakan Instrumen Four Tier Diagnostic Test. EJM: Jurnal Pendidikan Madrasah, 1(1):, 31–42.
Saputra, R., Novaliyosi, N., Syamsuri, S., & Hendrayana, A. 2024. Systematic Literature Review: Strategi Scaffolding dalam Pembelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Siswa. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2):, 1697–1710.https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3312
Sari, A.S.D., Nikma, N., & Kamilah, S. 2022. Analisis Uji Miskonsepsi Siswa Dengan Two-Tier Multiple Choice Menggunakan Sistem Hibrid Learning Pada Masa Pandemi. Jurnal Education and Development, 10(3):, 138–142.http://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/download/3845/2567
Sinaga, M.E., Harman, H., & Yarmayani, A. 2022. Identifikasi Miskonsepsi Siswa Bergaya Kognitif Impulsif Dan Reflektif dalam Menyelesaikan Soal Matematika Kelas XII MIPA di SMAN 3 Kota Jambi. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(2):, 229.https://doi.org/10.33087/phi.v6i2.217
Sugiyono. 2021. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. ALFABETA.
.png)
